由于新竹科學園區(qū)設(shè)立的成功經(jīng)驗，已將臺灣半導體產(chǎn)業(yè)推向全球第四大的地位。但臺灣目前面臨的機會和挑戰(zhàn)仍是相當嚴峻，當前一大問題即是低成本和土地需求大的制造產(chǎn)業(yè)已漸移往中國大陸等地，顯示臺灣確已不再有低成本制造的優(yōu)勢，未來應持續(xù)往高附加價值的產(chǎn)業(yè)繼續(xù)發(fā)展。

憑借我國既有產(chǎn)業(yè)群聚和專業(yè)分工基礎(chǔ)，延續(xù)我國積體電路產(chǎn)業(yè)的競爭力。進而發(fā)展通訊、計算機、消費性電子等視訊產(chǎn)品，諸如信息家電(IA)、個人數(shù)位助理(PDA)、醫(yī)療儀器、游戲機、電視機等，并結(jié)合臺灣硬件制造之優(yōu)勢，加強晶片系統(tǒng)整合軟硬件研發(fā)之能力，期望能在視訊系統(tǒng)產(chǎn)品市場取得領(lǐng)先，這均已成為臺灣信息產(chǎn)業(yè)能否持續(xù)發(fā)展之關(guān)鍵。

此外，有鑒于我國已為全球第三大平面顯示器產(chǎn)業(yè)大國，政府相關(guān)單位已將平面顯示器相關(guān)產(chǎn)業(yè)視為我國未來發(fā)展重點產(chǎn)業(yè)的共識，集合產(chǎn)、官、學界之力投入先進的制程、積體電路設(shè)計及芯片系統(tǒng)技術(shù)研發(fā)和所演生之視訊產(chǎn)品。而我們教育界應研擬一套有效的教育與訓練方式，增加設(shè)計和系統(tǒng)整合之基礎(chǔ)人才的養(yǎng)成，應該是刻不容緩之事。

本校從改制為技術(shù)學院之后，電子系、機械系、資管系、與電機系立即進行課程、實驗室的重新規(guī)劃，在教育部幾年來的大力支持，及學校的積極配合，在課程規(guī)劃、師資遴聘、空間運用、硬設(shè)備、及軟件工具上均獲得相當大的成長。并持續(xù)加強老師在平面顯示器、信息、積體電路相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，與工業(yè)界研究人員間相互交流、分享研究心得與經(jīng)驗之傳承，鼓勵本校教師積極從事相關(guān)教學研究，深入了解、掌握最新技術(shù)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)界脈動與實際需求，進而訓練學生投入此高科技產(chǎn)業(yè)，已成為電子系、機械系、資管系、與電機系從事專業(yè)教育的一項重要使命。

近幾年來，知識經(jīng)濟已為全世界發(fā)展經(jīng)濟的主要手段，為配合國家的高科技產(chǎn)業(yè)升級，加速提升國內(nèi)在平面顯示器、半導體、光通訊相關(guān)硬件人才培育能量，本計劃之重要特色之一，為由資管系成立之「3D 動畫與虛擬系統(tǒng)設(shè)計中心」 ，藉本計劃將校內(nèi)高科技重點實驗室，以數(shù)位與虛擬之方式，建構(gòu)知識分享之數(shù)位學習平臺，啟動一個實體實驗室搭配一個虛擬實驗平臺的創(chuàng)新規(guī)劃。這個數(shù)位虛擬平臺隱藏的重點，是一個新的教學與分享知識理念。這對 TFT-LCD 等高新科技的教學效果，提供了一個可以超越時空的工具，達到「實體與虛擬并重」與「教學資源跨時空共享」的可能，這是本計劃目的與主要精神所在。